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👉 【時代觀景】跨代牧談 036：梁國全 ╳ 黃樂祈：前瞻積弱已深的教會主日學 文章︰香港教會更新運動，黃樂祈 《本週評論：教會點解仲要教主日學》 或︰ 《本週評論：教會點解仲要教主日學》 文章有六段，其中有些句子令我有些想法︰ 第一段，「……，甚至有不少堂會近年覺得自己開辦主日學吃力不討好，索性「外判」給神學院平信徒課程「代勞」，……」 為何堂會辦主日學會吃力不討好？ 這就要問堂會主日學的目的是什麼？如果是學習聖經或神學，堂會的主日學導師及內容可以在什麼地方勝過神學院？還有，現時網上有不少講道及聖經教導的內容、形式有音訊、視訊、文章、簡報等。堂會主日學的目的、形式及內容，特別是青成級，都要有清楚的定位。 例︰導師與學生的互動或討論是不可被網上資源所取代。 第二段，「……不過，作為一位堂會同工，特別是疫情橫行之際，看見會眾非常需要上帝話語的引導、光照、安慰、加力，對堂會在栽培會眾的角色和責任有再三的反思。……」 堂會在栽培會眾是否只單單放在主日學時段？雖說不是，然而，堂會有沒有協調、整合各項栽培建立信徒活動。崇拜的詩歌和講道、主日學、小組查經、靈修運動與爾建自建同步，並且會否配合港九培靈研經會，基督教書展等大型活動。 第三段，「……我不認為神學院的平信徒課程能全然取代堂會主日學。……」 如果堂會主日學、團契、小組、崇拜等不同環節都能配合，我認為整個主日學可全盤採用神學院平信徒課程，甚至可外判給神學院。當然要前設條件成立！ 第五段，「……我留意到昔日教會主日學多是單向教導，講者「齋講」、會眾「齋聽」，缺乏了討論的空間。……」 我的感覺，以上句子所描述的情況不單昔日如是，今日也如是。若是這種模式，在師生互動或生生互動上，一個外來的導師不會差太遠。 還有，互動是需要導師、學員雙方的主動！我近日的情況，《彌迦書》主日一班約有10人，除3、4位較主動發言外，其他是沉靜學道；星期四晚有1-3位，各人都會主動表達及分享；人數可能是一個因素。要有好的討論或分享，是需要時間，組員之間亦需要信任。 |
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主日學的內容︰
我們堂會的兒童級主日學，參與人數不少，但升班升級後人數會減少，問題在哪？孩子長大，面對的學業壓力也越來越大？需要加增什麼主題內容？生涯規劃(立志、交託)，時間管理等內容是否適合？ 還有，如果猶太男孩在五歲已讀整本五經一次，我們的孩子要在何時不再讀潔本的五經，而認真去讀足本五經？換另一角度問︰兒童主日學所學的內容，有否提及到約瑟被兄弟出賣、底拿被污、示劍被殺的內容嗎？這些三級內容，會教嗎？幾時教？怎樣教？還是我們的主日學課程避談這些內容？ 青成級主日學現有五年規劃，今年(2021年)是最後一年，可以認真檢討並改進(或優化)五年規劃。例︰計劃內容未能在五年內完成，需要六年；亦可設計一個六加一(6+1)課程，第七年的內容及形式是完全與之前六年不同，讓會眾產生一種類似安息年的感覺！ 少年主日學，可能要整體去構思。需要至少兩位專責的導師，長期(三、五、十年)專注少年部，幫助兒童部升來的孩子面對各種成長的問題，堅固他們的信心，建立他們一生依靠上主的生命，減少他們流失或走冤枉路。 |
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主日學的形式︰形式可以多樣化。
其中一個方式，中堂時段主日學，地點用一樓大堂，崇拜在早堂及午堂時段，要減少一堂崇拜。 主日學時間安排，一半時間授課，一半時間分組討論。 |
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堂會主日學導師︰除牧師、傳道外，需要平信徒領袖，例如執事、長老等。
他們在栽培及教導上有何角色？是否需要強化？可以怎樣創造更多空間給他們發揮所長？內容不一定是經卷，可以是信仰生活，或堂會異象，由幾位執事合作一個課程；甚至可以執事侍奉的苦與樂，每堂由一位執事分享，12至15位執事，就已經有12至15堂。 |
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